此时海伦已经学会了她生命中最重要的东西——语言，这也是对她的教育的一个重大的突破，这个工具极大地开启了她的灵性和聪明才智。

    但是，虽然海伦对手语的运用已非常流利，通过手语她所学会的单词，已足以使她自由地与他人交流和阅读书籍，甚至还可以进行基本的写作，但手语毕竟只是她认识世界的唯一方式，对此已不能再满足她了。

    在海伦学会手语的三年后，她非常渴望能和正常人一样，通过嘴巴来发出声音。其实在很早的时候，她的这种想说话的冲动我就早已察觉，但我一直在压制着她的这种想法。因为我觉得，她有着无法克制的障碍，那就是她既听不到声音，又看不到别人说话时的唇型，久而久之，对她来说并无益处。所以，从一开始我便没有尝试教她说话。

    然而，慢慢地海伦也意识到自己有着和别人不一样的表达方式。终于在有一天，她向我说出了心中的疑惑：“失聪的孩子如何才能用嘴说话呢？为什么你不教我用嘴说话？还是失聪的孩子永远就没有说话的机会呢？”

    我解释道，有些孩子虽然听不到，但却可以通过眼睛来看到别人说话的唇形，这对他学习说话是很有帮助的，时间久了他们可能也能学会说话。海伦突然打断了我的话语，伸着她的小手来摸我的嘴唇，之后便说这样她就能感受到我的唇形了。

    这次的交谈没过多久，有一位女士来看望海伦，她也是帕金斯盲人学校的，同时她还给我们带来了一个振奋人心的消息。她说有一个叫瑞根希尔德·卡塔耶的挪威女孩和海伦一样既聋又盲还哑，但她在接受了语音矫正训练后，现已开始接受说话训练了，她就是通过用手指触摸老师的嘴唇，而感受说话时的唇形，就知道老师说话的内容了。在海伦知道了这件事后，立即就决定要学说话，自那天后，她的这一想法便从未改变过。

    看来海伦是铁了心要学习说话了，那现在首要的问题就是纠正她的发音。可在这方面我却是一无所知，因为我从未上过正规的发音课，所以我觉得已经教不了她了。于是，我便带她去找霍勒斯·曼聋哑学校的校长——莎拉·福勒小姐。在她知道了海伦的求知热情后，便欣然同意了她的要求。

    在介绍海伦学说话的过程前，我觉得应该先说一下，在她接受正规发音训练之前，她对发音器官的运用究竟是个什么样的程度。

    在海伦十九个月大的时候，就被病魔无情地夺去了视力和听力，那时的她正从婴儿般无意的呓语，渐渐到学会用手势来表达自己的想法，但她的学习却被这突如其来的病魔终止了。当她恢复体力后，却已经失去了说话的能力，并且连听力也没有了。但她仍是继续像其他普通孩子那样，机械地运用她的发音器官。她的笑声、哭声，并且很多单词音节的发音都非常自然、正常，但她发出这些声音纯粹是出于表达感情的需要，而并非是想和周围的人交流，所以我认为她这种能力是天生的、遗传的、器官的。

    不过，海伦说的“水”意义很大的，因为早在婴儿时期她就已经掌握这个词了，并且这个词也是在她失去听力后唯一还继续说的词。慢慢地，在她说这个词时发音也开始模糊，而等我再见到她的时候，这一发音几乎成了一种噪声，但这却是她用来表示“水”的唯一标志，一直到她学会了拼写这个单词，才渐渐地忘了“水”的口语符号。

    当海伦对周围的事情知道得越来越多后，她与别人交流的愿望也越来越强烈。她用手指感受每一件东西，感受身边每一个人的动作，并且模仿它，这样她就能够更多地表达自己的想法和需要。

    在刚教海伦的时候，她就已经掌握了六十多个标志、符号：这所有的一切几乎都是她模仿的结果，当然要除了“小”和“大”是她自己的发明，她的话语也很容易能被身边的人所理解。例如，在她想要很多东西的时候，她所用的手势就会极富表现力。如果没有人能够理解她，就会让她大发脾气。

    在海伦患病后，而智力尚未得到发育前，她与他人的交流完全就是依靠手势和符号。但不管怎么说，当她在承受病痛折磨的时候，就已经注意到了她母亲说话时的唇形和动作。

    空闲的时候，海伦就在房子周围玩耍，常常发出一些怪异、刺耳的声音，让人难受。但有时，她也会像哄孩子一样，抱着她的洋娃娃，一边拍打着一边发出哼哼声。每当这个时候，她就会把一只手放在喉咙上，另一只手放在嘴唇上，模仿她妈妈给妹妹唱摇篮曲。

    有时，她会突然开心地笑起来，然后伸手去触摸刚好在她身边的人的嘴，判断他们是否也在笑。如果没有触摸到别人的笑容，为了让别人知道她的想法，就会很激动地做着手势。如果别人仍然不笑，她就会难掩失望之情安静地坐在那里。

    对一切能够发声的东西海伦都很喜欢。她喜欢感觉猫发出的“喵喵”的叫声；如果碰巧让她摸到一只正在“汪汪”叫的狗，她就会十分地高兴。

    每当有人一边唱歌一边弹钢琴的时候，她就会站在钢琴边，一只手放在钢琴上，而另一只手就放在唱歌的人的嘴上，不管唱多久，她始终都保持着这样的姿势。“听”后，她自己就会发出一种连续不断的声音，她的解释是她在“唱歌”。

    在1890年3月前，海伦仅会说“爸爸”“妈妈”“妹妹”“宝宝”——而这些单词都是通过她触摸别人的嘴唇学到的，丝毫没有任何人的指导，这些为她开始学说话打下了良好的基础。

    1890年3月26日，正式开始了对海伦的语音训练。富勒小姐告诉海伦在她发声的时候，让海伦就用手摸着她的脸部，感受她的舌头和嘴唇的位置，以此来教她学习发音。海伦认真地感受并模仿着每一个动作，在短短的一个小时里，她就学会了m、p、s、a、t、l几个字母。

    在第一堂课的训练结束后，海伦已经能够清晰地发出：a、e、i、o、c、b、l、n、m、t、p、s、u、k、f、d这些字母的音。但海伦面临的还有一些困难，例如辅音连读，她常常是省略一个，而改变了另一个的读音，甚至有时直接用类似的音来代替。刚开始的时候，她总是把l和r混为一谈，尤其是r的音对她来说太难了，这也是她最后一个掌握的音素。还有软辅音g和ch、sh也让她很是为难，至今她都不能完全准确清晰地读出它们。

    海伦在几节课后，便掌握了几乎所有的英语发音。其实从一开始，她就已经对单个的发音感到有些不满足，而是迫不及待地想要说出完整的单词和句子。一个月不到，她就已经能清晰地说出许多单词了。她并没有被那些长长的单词和每个单词各个成分之间复杂的关系所吓倒。

    虽说海伦非常聪明，并且对学习非常的热切，但学说话还是费了她很大的工夫。由于海伦的声带很长时间都没有发过声，所以很柔弱，缺少韧性，这就使得她的发音有些含糊不清。在学了几节课后，海伦可以用含糊的声音说出“现在我又能说话了！”她的这句话除了我和富勒小姐外，几乎没人能听懂，但海伦依旧乐此不疲地向身边的朋友一遍遍地重复着这句话。

    在刚开始学习说话的时候，尽管海伦没有掌握清晰的发音，别人对她的话也无法听懂，但她却从富勒小姐那里学会了唇读，那就是通过触摸别人的嘴唇来理解别人所说的话。对海伦来说，说话含糊不清的确让人有些失望，但这并不影响她学习说话的热情，仍然乐观地努力着，不厌其烦地练习唇读法。

    帮海伦练习唇读并没有那么轻松，甚至有时让人难受。为了让她了解我发声的每个细节，不得不让她的一个手指按在我的嘴唇上，一个手指按在我的鼻子