1957年，关于正确处理人民内部矛盾的问题，这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。

    1986年，中华人民共和国义务教育法，1993年，中国教育改革和发展纲要。1995年，中华人民共和国教育法。

    1999年，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，其要求是要实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

    2001年，国务院关于基础教育改革与发展的决定。2010年，国家中长期教育改革和发展纲要。

    2012年18大报告要求，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务。

    2017年19大报告要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

    现阶段，我国教育目的的基本精神，新中国成立以来党和国家制定的各种文件中，有关教育方针及其规定的教育目的提法虽然不尽相同，但基本内涵或基本精神是一致的，包含一个总的精神，就是培养学生成为未来国家社会发展的主人。

    其基本观点主要表现在一，坚持社会主义方向性。要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想，道德素质与科学文化，知识能力的统一。

    二，坚持全面发展，要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

    三，培养独立个性，适应时代要求，强调学生个性的发展重点是培养学生的创新精神和实践能力。

    四，教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

    五，注重提高全民族素质。

    总的来说，其体现的精神实质是第一，培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。

    第二，要求德智体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准。

    第三，坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质和特点。

    第四，坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。

    同时，这也体现了我国教育目的的基本特征，即第一以马克思关于人的全面发展学说为指导思想。第二，具有鲜明的政治方向。第三，坚持全面发展与个性发展的统一。

    被称为教育的四大支柱，由学会认知，学会做事，学会合作和学会生存。

    我国确立教育目的的理论依据，是马克思关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础，它的内容主要有。

    一人的全面发展，所谓人的全面发展，是指人的劳动能力及人的体力和智力的全面和谐。充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

    二旧式分工造成了人的片面发展。

    三机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。

    四，社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

    五，教育与生产劳动相结合，是造就全面发展的人的唯一方法，教育与生产劳动相结合，是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

    我国教育目的的基本构成，要培养全面发展的人，就必须建构全面发展的教育。一般认为，我国现在的中小学的全面发展，教育主要包括德育，智育，体育，美育，劳动技术教育。

    德育是培养学生正确的人生观，世界观，价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育，德育的基本任务包括。

    一，培养学生良好的道德品质。二，培养学生正确的政治方向。三，培养学生正确的价值观念，四，培养学生良好健康的心理品质。五，培养学生良好的思想品德能力。

    要保证教育的方向，培养社会主义拥护者和建设者，必须做好德育工作。

    智育是传授给学生系统的科学文化知识技能发展，他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。

    智育的主要内容和任务包括传授知识，发展技能，培养自主性和创造性。治愈的具体任务有。

    一向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础。

    二培养训练学生，使其形成基本技能，

    三，培养和发展学生的智力，才能增强学生各方面能力。

    四，培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

    智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。

    体育是授予学生健康的知识技能发展，他们的体力增强，他们的自我保健意识和体质培养，他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育，体育的基本任务包括。

    一指导学生锻炼身体，促进身体正常发育和技能的发展，增强学生体质，提高健康水平。

    二是学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能。掌握运动锻炼的方法，增强运动能力。

    三使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯。

    四发展学生良好品德，养成学生文明习惯。

    其中，增强学生体质是学校体育的根本任务，这是学校体育与学校其他活动最根本的区别。学校体育的基本组织形式是体育课。

    美育是培养学生健康的审美观发展，他们感受美，鉴赏美和创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。

    美育的任务一，培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美，理解美和鉴赏美的知识与技能。

    二，培养学生艺术活动的技能发展。他们体现美和创造美的能力。三，培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

    美育的内容一自然美，二，社会美。

    三艺术，美艺术，美是以艺术家创造的典型化，集中化的艺术作品为对象所感受和体验到的美。艺术的形式是多种多样的，有文学，戏剧，电影，音乐，绘画和舞蹈等。

    学校体育是培养青少年艺术美的一个方面。

    四，科学美。

    美育的途径，一通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。二通过大自然进行美育。三在日常生活中进行美育。

    劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。劳动技术教育的任务包括。

    一，培养学生的劳动观点，劳动习惯和学习生产技术的兴趣。

    二是学生初步掌握现代生产技术的基础知识和基本技能。学会使用一般的生产工具。

    三掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。

    学校劳动教育的基本目标学校劳动教育的基本目标。一，形成正确的劳动观，养成良好的劳动习惯。二，增强劳动中的智力，参与培养学生的创造性。三，培养劳动特长，形成良好品德。

    全面发展教育，各组成部分之间的关系。

    五育在全面发展中的地位存在着不平衡性。全面发展不能理解为要求学生样样都好的，平均发展也不能理解为人人都要发展成为一样的人。

    全面发展的教育同因材施教，发挥学生的个性特长，并不是对立的矛盾的。

    人的发展应是全面和谐，具有鲜明个性的。在实际生活中，青少年德智体美劳诸方面的发展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题，