规律指导原则，原则反应规律。

    我国中小学主要的德育原则包括导向性原则。疏导原则。因材施教原则。知行统一原则。集体教育和个别教育相结合原则。尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则。正面教育纪律约束相结合的原则。依靠积极因素，克服消极因素相结合的原则又称长善救失原则。教育影响的一致性与连贯性原则。

    导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。

    贯彻导向性原则的要求。一，坚持正确的政治方向。二，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。三，要把德育的理想性和现实性结合起来。

    疏导原则是指进行德育时要循循善诱，以理服人从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，疏导原则，也就是循循善诱原则。

    我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道，夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

    贯彻疏导原则的要求。一讲明道理，疏通思想。二因势利导，循循善诱。三以表扬，激励为主，坚持正面教育。

    因材施教原则是指教育者在德育过程中应根据学生的年龄特征，个性差异以及品德发展状态采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和有效性。

    孔子很早就提出了是其所以观其所由，察其所安的了解学生的有效方法，并根据学生的特点进行有区别的教育。这一原则是对我国优良教育传统的继承和发扬，也符合青少年学生身心发展的规律。

    贯彻因材施教原则的要求。

    一以发展的眼光全面，客观，深入的了解学生正确认识和评价学生的思想特点。二根据学生的年龄特征，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化，成人化，模式化。三注意学生的个别差异，因材施教。

    知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

    贯彻知行统一原则的要求。

    一，加强理论教育，提高学生的道德认识。二，组织和引导学生参加社会实践，通过社会实践增强情感体验，养成良好的行为习惯。三，对学生的评价和要求要做到执行统一原则。四，教师要以身作则，严于律己，言行一致。

    集体教育和个别教育在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。

    这一原则是苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的"平行教育原则" 。

    2．贯彻要求

    (1）建立健全的学生集体。 (2）开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用；(3）加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力。

    尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理化要求转化为学生的自觉行动。

    教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。学生受到教师的尊重，内心会产生满意 和内在力量。我国明代教育家王阳明指出："大抵童子之情，乐嬉游而惮拘，摧挠之则衰萎。今教童 ，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能。正如苏联教育家马卡连柯所说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

    爱是严的基础，严是爱 体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

    2．贯彻要求

    (1）教育者要有 业心、责任感以及尊重热爱学生的态度(2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求认真管理：(3）教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。

    正面教育与纪律约束相结合的原则，德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

    青少年学生缺乏一定的行为自控能力，这就决定了在正面引导的同时，必须加以必要的纪律约束。

    2．贯彻要求

    (1）坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生；(2）坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。（3）建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

    依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）

    在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

    依靠积极因素、克服消极因素的原则是对立统一规律在德育中的反映，其理论依据有两个方面：(1）反映了我国社会主义德育性质的要求；(2）反映了我国古代德育思想中的精华。

    2．贯彻要求

    （1）教育者一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；(2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；(3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

    教育影响的一致性与连贯性原则

    在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划，有系统，前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

    贯彻要求。

    （1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量使之成为一个分工合作的优化群体。

    （2）争取家长和社会的配合主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的三位一体"的德育网络。

    （3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进的持续发展。